Relación entre Pensamiento, Lenguaje y Cultura.

Relación entre Pensamiento, Lenguaje y Cultura.
Aspecto		Cognoscitivismo Europeo.		Psicología Norteamericana.
Autor		Piaget	Vygotsky	Skinner http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/skinners.pdf
Pensamiento	*Los niños buscan el conocimiento a través de sus interacciones con el aprendizaje. *Organización: Mientras el niño va madurando sus esquemas mentales haciendo que se vuelvan más complejos. *Adaptación: Todos son capaces de ajustar sus conductas a las exigencias del ambiente.		*Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, si no que son productos de las instituciones culturales y de las actividades sociales. *Definió el desarrollo cognoscitivo en función de los cambios cualitativos de los procesos del pensamiento. *Describió a partir de las herramientas técnicas y psicológicas que emplean los niños para interpretar su mundo.	*“El conductismo me atrajo porque, como Watson, creía que un mejor conocimiento de la conducta humana nos ayudaría a superar nuestros problemas”. *“Sin embargo, un solo caso basta Para quitar la razón a los que piensan que es algo irrealizable” Entonces el pensamiento se relaciona totalmente con la conducta del ser humano dando lugar a los procesos cognitivos.
Lenguaje	*A medida que el niño va pasando por las etapas, mejora su capacidad de emplear esquemas complejos, estos comienzan a organizar el conocimiento. (Ejemplo: Lenguaje.)		El lenguaje es la herramienta psicológica que mas influye en el desarrollo cognitivo. *Distingue tres etapas en el uso del lenguaje: la etapa social, el niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para comunicarse. *Inicia la siguiente etapa: el habla egocéntrica, cuando comienza a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento. *En esta fase del desarrollo, el habla comienza a desempeñar una función intelectual y comunicativa. *La ultima: el habla interna. La emplean para dirigir su pensamiento y su conducta. Pueden reflexionar sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones manipulando el lenguaje “en su cabeza”.	*Skinner estaba dotado de la facultad de observar la conducta en situaciones naturales complejas, percibiendo inmediatamente la pertinencia de los principales conceptos y principios teóricos,  los niños aprenden el lenguaje igualmente como aprenden las conductas, los padres son una parte fundamental para este desarrollo puesto que son los que refuerzan el aprendizaje del niño dándole una mayor y fácil adquisición del lenguaje.
Cultura	*Asimilación: El niño moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales, es decir asimila lo desconocido y lo relaciona conforme sus experiencias previas hasta llegar a tener su esquema actual, relacionándolo con lo que le rodea. *Acomodación: El niño modifica sus esquemas existentes para encajar la nueva información.		*Afirmó que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría. *Por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y otras invenciones sociales. *Tanto la historia de la cultura del niño como la experiencia personal son importantes para comprender al desarrollo cognoscitivo, en este principio Vygotsky refleja una concepción cultural-histórica del desarrollo.	*El ambiente social refuerza la conducta verbal. *Las prácticas culturales son promovidas por las circunstancias externas, que nos rodean  determinando la conducta de de cada una de las personas.

Fichas analiticas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL

 

ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA

INSTITUTO EDUCATIVO MARGARITA OLIVO LARA S. C.

CLAVE 30PNL0004Z

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA

FICHAS ANALÍTICAS

PRESENTA:

CAROLINA GARRIDO GONZALEZ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

DOCENTE: LEP: Eladio García Silva.

SEMESTRE: TERCERO 

COATZACOALCOS, VER. A 22 DE AGOSTO 2013

Nombre del Alumno: Carolina Garrido González.                                                                                            Ficha #1

Tema: El lenguaje como una habilidad innata o adquirida.

Bibliografía: Miguel Serra, Elisabeth Serrat, Rosa Solé                         Aurora Bel y Melina Aparici.         “La adquisición del lenguaje”

Palabras Clave: Conductismo, pragmatismo idealista, empírica, innato, adquirido.

Descripción del Contenido: En los años 60 y especialmente a raíz de insatisfacción de las explicaciones psicológicas que reducen el lenguaje a la comunicación aprendida, el péndulo fue decantándose progresivamente hacia enfoques racionalistas dando lugar al Pragmatismo idealista. Dos exponentes muy claros dentro de la lingüística son Fodor y Chomsky  que dieron paso para que se pudiera dar este cambio y esta corriente.  Innato son todos aquellos aspectos que forman parte del equipo biológico que sean accesibles desde el nacimiento o posteriormente como fruto de la maduración, también se puede incluir aquellas habilidades que no son resultado de la actividad  y que por lo tanto no tendrán que ser aprendidas por los niños, es dudoso saber que conocimientos lingüísticos como sujeto o predicado sean innatos, tal como lo dicen algunos autores que aunque puedan aprenderse gracias a la atención, la memoria y demás procesos cognitivos que tienen una estructura y unos procedimientos básicos ya preestablecidos. Dentro de lo adquirido nadie ha puesto nunca en duda que el lenguaje es el resultado de una interacción con el grupo social, pues los niños aprenden la lengua y la cultura del medio donde han nacido. Parece necesario que tanto la noción innato como la de adquirido se presicen y quizás se rectifiquen especialmente si se diera el caso de que, para alguien innato significara que no necesite ser aprendido para que se desarrolle.

Conclusión: El lenguaje es una parte esencial del ser humano el cual vamos desarrollando y mejorando con el paso del tiempo, es muy indispensable estar siempre en contacto con las demás personas, nuestra sociedad que nos rodea ya que esto nos permite facilitar el poder adquirir nuevos conocimientos que nos servirán para mejorar nuestro lenguaje es así como nos damos cuenta que aparte de ser una habilidad se vuelve un conocimiento.

Nombre del Alumno: Carolina Garrido González.                                                                                            Ficha #2

Tema: El lenguaje ¿Es una habilidad especifica o de dominio cognitivo general?

Bibliografía: Miguel Serra, Elisabeth Serrat, Rosa Solé                         Aurora Bel y Melina Aparici.         “La adquisición del lenguaje”

Palabras Clave: Facultad independiente, Constructivismo, innatismo, encapsulamiento, patologías.

Descripción del Contenido: Se puede concebir al lenguaje como una facultad independiente de las otras facultades mentales o cognitivas. En muchos casos de patologías se observan distintos grados de competencia y aislamiento, tal es el caso de los algunos trastornos como el Trastorno especifico de lenguaje y el Sindrome de Williams u otros que  parecen dar soporte a la idea de que estamos frente a un tipo de facultad de dominio especifico y no de tipo general. Tanto el innatismo como la modularidad pueden entenderse de diversas formas. Desde un punto de vista evolutivo es interesante la concepción que prevé la influencia de un componente sobre otro como factor explicativo de su adquisición. Ya en los años 20, Piaget que considera el lenguaje como una forma de función simbólica o Vigotsky  que lo considera como la interiorización de una herramienta social de mediación semiótica entre la actividad y su representación. Algunos autores consideran el lenguaje como una habilidad emergente a partir de las habilidades y procedimientos naturales empleados para solucionar el problema comunicativo en la especie. Las posturas van desde el encapsulamiento total o progresivo del lenguaje, considerándolo como una habilidad mas entre otras, sujeta a los mismos mecanismos de procesamiento que estas, hasta llegar a concebirlo como una nueva habilidad, que reorganiza los patrones comunicativos innatos de la especie.

Conclusión: El lenguaje es una parte fundamental del ser humano pero en algunos casos no se desarrolla de igual manera como cuando surgen algunas patologías que hacen que el lenguaje se  vea afectado y la comunicación ya no sea la misma y  así con el paso del tiempo se dé lugar al lenguaje como un proceso el cual vamos desarrollando hasta llegarlo a tener como una habilidad que a través de de las diversas habilidades que vamos adquiriendo se vuelva algo mas especifico y claro.